哪些原因會導致小朋友晚開口

父母或老一輩幫的太多。不等小朋友開口說，一個眼神、手一指就知道他要什么，趕緊幫他做好，這樣又缺少了說話的機會。

家庭環境本身就比較安靜的，父母都不太愛說話，與小朋友說的比較少，小朋友沒有一個說的環境?；蛘叨际怯衫先藥У?，老人家平時與小朋友也不會有太多溝通，管吃管喝就好。

父母對孩子說的要求過高，比較嚴厲，這樣讓小朋友會不敢說，久而久之更難開口說了。

小朋友聽廣不足時，聽能力不足時，他只能聽個大概，這樣輸入不足，輸出當然會有問題。

小朋友的運動不足時，對于下顎肌力，內耳刺激不足時，他的構音咬字就會有問題。

如何改善

平時在家利用生活中的事情引導小朋友去說，可以從他的需求開始教。當他要什么時，教他說出來，剛開始可能不愿意，只要有個發音，應加以鼓勵和獎勵。每天給他講講故事，聽聽兒歌，給他更多的聽的環境。對于原因四和五可以到專業的訓練機構訓練做配合，讓小朋友說的更容易說的更好。

在心愛維，我們將PCI的理念融入到教學活動中，每個老師會依兒童的特質以及當下的狀態隨順而轉，采用不同的教學方法，如ABA、DIR、RDI、TEACCH等，導入不一樣的教學精神內涵，彈性調整介入策略，著重培養兒童的語言交流能力和社會交往能力，提高兒童的理解能力和生活技能，幫助家長樹立起正確的康復理念，教導其適合兒童自身發展的帶養方式，以便在日常生活中教導和幫助兒童。經過這樣培訓的兒童，與人分享式語言交流增加，生活技能嫻熟，同時發展出自尊心、自信心、廉恥心、同情心、榮譽感等高級心理活動。因為我們明白，即便培養了兒童良好的課堂行為習慣，但如果缺乏上述素質能力，還是難以適應校園學習生活，難以與同學平等交往、和睦相處。因此，我們不是為了教而教，也不是我們有什么教什么，而是根據兒童目前自身發展的需求，提升他們的能力而教。所以，教育方法必須依照全人發展的目標設計，再結合個體特點靈活實施，只有這樣持之以恒的教育，才能用教育的效力，改寫自閉癥兒童的未來。